山姆大叔Tony

今天我们有位学生忽然失踪了。

到了上课的时间，人没来，电话不接，微信也不回。

父母和老师都联系不上他。过了好久，他爸爸才来和我们说，老师不好意思，他一个人住，睡过头了。

但这已经不是他第一次这样玩失踪了。

我还记得，第一次和他沟通，他就问我，老师，我不想出国，我就不能一直呆在家里吗？

现在的孩子发育得都不错。高一的他已经有一米八的个子，但是当他告诉我，他的理想就是长大以后也要一辈子呆在父母身边，我就觉得，这孩子的教育，任重而道远啊。

没有目标和理想的孩子，往往都会出现这样或那样的问题。要么叛逆，要么动力不足，要么吃不了苦，要么娇横。

但这些都不是孩子们的错。孩子能否找到自己真正感兴趣的目标，是一个循序渐进的工程，不是一朝一夕而成的。在这过程当中，我们要做的事情非常多，要身教不能说教，要感染不能强加，要提供给他们选择，而不能硬性指派。这些，都是我们身为父母的责任啊。

所以为什么强调孩子要有目标性和导向性？因为这其实是我们的儿童教育四维当中的非常重要的一维：生活和生涯能力。

这就像平时我和小琦常常讨论，我会问她，小琦，你是小海豹吗？

她说，不是，我是小公主。

我说，好的小公主，那你要做勤快的香小公主，还是懒洋洋的臭臭公主呀？

她说，当然是香小公主啦，我会自己起床，自己刷牙，自己穿衣服。

让我惊喜的事，她也真的会去按自己说的标准来要求自己。

我不用去恐吓她，告诉她不起床就会挨揍，不刷牙就会有蛀牙。

因为她自己希望去做这件事儿，自己就有动力。

又像我们教孩子们编程，首先要定的就是程序目标。比如我们编一个程序要做个小车，那么首先就要给孩子们说：

咱们要做个会左转的车，还是右转的车呀？

如果要小车运动起来，那么我们要让它怎么运动起来呢？

然后我们再来慢慢画出流程图来：

就像这个流程图，我们一步步地根据目标，把一件事儿的前后步骤分析清楚。

而希望让小车动起来的这个目标，将会让孩子在编程过程当中十分专注，不会被其他事情分心。

在孩子们之后的人生当中，我们也就可以这样和孩子一起在大事儿和小事儿当中去提供选择，探讨目标，分析步骤，完成流程图。

当然，孩子太小的时候，咱们就先用讨论和画画的形式来就好。讲故事也可以。

哪怕她说以后想当个宇航员，做个像杰克那样的怪物猎人，成为摘下星星的公主，都可以。

我们可以就着这些讨论，接着来画出接下来的图。

这也是编程思维给我带来的启发：

少年当立志。志向，是自己对自己的角色期望和目标。

请一定给孩子们机会、平台和视野，陪着他们，而不是代替他们，去给自己定义目标。

而他们，一定也会给咱们惊喜。